活动时间：2023年4月10日

活动地点：微格教室

活动主题：信息技术与数学课堂教学深度融合

学    科：数学

参加对象：一、二、三年级数学教师

将信息技术应用于教学活动已经成为教育行业发展新趋势。在小学数学课堂中使用信息技术,不仅起到充分调动学生学习兴趣的作用,更重要的是将抽象的数学知识变得更为形象,学生对数学知识的理解变得更为容易。科学使用信息技术,对改善数学课堂教学形式,提升教学质量有重要作用。为提升教师信息技术与学科融合能力，提高我校数学课堂教学效率，数学组开展信息化融合课堂教学课例展示与研讨活动。

武琳子老师在执教《面积和面积单位》一课时，融入信息技术，使学生的思维能力和实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。

在开课老师运用信息技术创设课堂教学情境，促进学生对概念的理解。数学概念的教学是一项很重要的工作,而情境是意义建构的重要组成部分，是学生获取知识的基础和前提条件。运用信息技术在学习过程中创设学习情境,能够有效激发学生的学习兴趣和联想，唤起学生原有认知结构中的知识、经验及表象,从而使学生利用有关知识与经验去“顺应”或“同化"学到的新知识,实现对新知识意义的建构。
   教育心理学研究表明,对学生的大脑刺激反应动画最强,图形次之，文字说明最弱。因此，课堂伊始,利用多媒体计算机的优势,从声音、形象、色彩等方面创设新鲜、有趣的情境,使学生能集中注意力,以高昂的情绪投入新知学习,达到“课伊始,趣亦生”的境界。

在课件中呈现黑板面和桌面的涂色覆盖，让学生建立了“面积”这一抽象概念的表象，为学生从形象思维向抽象思维的过渡架起了桥梁。

课上，武老师让同学们自己选择小正方形、圆形、三角形摆一摆，探究面积使用什么图形做单位更合适。借助互动课堂进行学生成果展示。

在白板游戏环节中，同学们积极参与、注意力高度集中，在有趣的游戏中进一步巩固与运用知识。

 在知识拓展环节，老师借助微课向学生介绍面积的来由和应用，比老师直接讲述更加吸引学生，让学生影响更加深刻。

武老师通过把信息技术与数学学科整合，充分调动了学生的主动性、积极性和创造性，让学生多种素质得到培养，真正成为学习的主人。