武汉市建港中学“信息技术与课堂教学深度融合”主题月活动方案

一、指导思想

以教育部《教育信息化2.0行动计划》《教育信息化“十三五”规划》为指导，准确把握教育信息化2.0新时代特征，增强服务意识和前瞻意识，积极从资兴教学改革实际入手，主动开展信息技术与教学融合的教学研究，积极打造优质学科基地学校和学科教研团队，总结、推广课程实施中的教育教学经验，发挥融合团队指导和引领示范作用，开展以学科备课组教师信息素养为切入点的创新教育等专题研究，切实提高学校教育信息化水平和教学质量，促进教师信息素养提高。

教务处、教科室和信息处联合起来，开展以信息技术融合理念为指导，以网络平台为主要依托，以“交互式电子白板促进学生核心素养的形成”课题研究为主要载体，以创新课堂教学为重点，以促进教师专业成长为主体，通过开展行之有效的教学理论和实施策略研究，促进我校融合团队成员和广大中小学教师专业成长；建设一批具有鲜明特色的优质数字教育资源，搭建信息技术环境下优质资源共建共享平台。

二、工作专班

组长：罗功成

副组长：蒋平 周舟 石磊

工作人员：王朝辉 符晓文 童光瑞 李济华 邱蕾 教研组长

三、工作目标

1.建设研究型团队，提升成员教师课程意识。教研组长和备课组长为团队，带领信息技术融合团队成员深入学习信息技术与教学融合理论，进行基于项目式学习的研究，初步构建信息技术促进深度学习的有效教学模式，真正做到引领教科研，实现共同成长。

2.积极开展信息技术应用促进学科核心素养培养的研究与实践，用信息技术解决课堂教学中的实际问题，形成引领我校信息技术与教学融合的可推广、可移植的成果。

3.围绕“技术改变学习”的主题开展理论学习、教学实践和教学研究，探索农村地区应用信息技术促进教与学方式的转变，使成员初步具备指导中小学教师进行信息化应用实践的能力，形成有价值的信息化应用典型案例。

4.探索信息技术与学科融合的新思路、新方法，培养学生自主学习能力，利用现代教育技术创设学生多元评价模式。

以课题为载体，以教研为抓手，以微信公众号为平台，融合信息技术，开展教与学研究，形成示范和辐射。

四、工作计划

（一）以课题为载体，开展教学研究

1.以“基于交互式电子白板下的中小学学生核心素养培养的研究”研究课题为载体，依托互联网+，运用教育信息技术与学科的融合理念，开展“交互式电子白板促进学生核心素养的形成”教学研讨活动，带动辐射全校各中小学教师的教学研究。

2.推荐适合成员阅读的书籍和学习资源，通过丰富多元的读书形式和激励机制，提高成员教师的阅读兴趣，丰富理论素养。定期组织信息技术融合团队成员开展集体网络研修活动，围绕交互式电子白板促进学生核心素养形成的重难点开展研讨，促进信息技术融合团队教师专业能力的提升。

3.开设“基于交互式电子白板下的中小学学生核心素养培养的研究”等论文、课题、优质课等研究。

（二）以研训为抓手，推动工作深入

1.充分发挥融合团队工作岗位优势，与教务处、教研室沟通与协同，实现研训一体化，充分发挥骨干教师、典型学校的引领作用，结合资源建设和课程开发，推广信息技术与教学融合的应用研究。

2.抓实集体备课，动员广大教师参加线上集体备课大赛。指导教师合理运用数字化资源，做到专任教师能够运用、自制多媒体课件、主题资源网站或网络资源进行教育教学，使信息技术与学科深度融合备课常态化。

3.探索新授课、复习课、讲评课、练习课等课型的信息技术与学科融合模式，不断提高融合的质量与效益。构建各学科各课型的优质课例，并积极参与国家、省、校评比。

（三）以微信公众号和美篇为平台，促进成果推广

1.完善信息技术融合团队微信公众号，提高信息技术融合团队的吸引力和影响力。通过信息技术融合团队开发资源并推送资源，采用视频观摩、疑难解答、网上评课、在线交流等形式，推广优质教学资源，分享智慧成果。

2.围绕“交互式电子白板促进学生核心素养的形成”，加强痕迹管理，建设具有特色的音频、视频教学精品资源库。融合团队成员采用集中研讨、分散学习、自主研发、网络交流的工作方式，轮流主持“一周一技”“一月一研”“一季一会”培训交流活动，积极推广信息微技术，让教师短时间学习和掌握技术，推动信息技术与学科融合，在课堂上发挥更好的作用，形成系列精品微课课程。

1.制定规划。信息技术融合团队首先制定出团队工作规划，成员再根据个人的实际情况，科学制定出本人的年度计划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.加强学习。信息技术融合团队将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制定相应的读书计划，并写出读书心得，及时更新教育教学理念和专业知识结构，改进教学行为，提升教学品质。

3.开展学科研训活动。结合新课程的实施，根据信息技术学科特点和信息技术融合团队目标，立足课程与教学，以课堂为载体，以研训一体为主要形式，开展以信息技术与教学融合为重点的学科研训活动。

（1）组织年青教师学习翻转课堂的教学方式：

主要学习任务为：利用翻转课堂的形式开展教学，课前将微课和学习任务单在教育云空间前置，学生利用pad互动课堂进行课堂学习。资源搜索、知识内化、生成评测、师生反馈等借助电子书包的数据采集软件实时呈现。请高一物理组备课组展示并培训。

（2）组织年青教师学习VR教室的教学方式

主要学习任务为：数字化（可以重构世界）+沉浸式（代入感强）。虚拟现实（VR）技术作为一种具有颠覆性的科技手段，营造了全真的虚拟环境和沉浸式交互体验，VR生成的虚拟超大型教学设备、模拟各种实验现场，可以让学生体验到在真实生活中是无法感受到的场景。利用VR开展虚拟仿真教学的沉浸性、互动性和构想性，在教学效果上收获了老师和学生的认可，正在成为辅助课堂教学、提升学习兴趣、调动学习主动性。请高一生物备课组展示并培训。

（3）武汉教育云平台教学助手的培训

在教学助手中新建课件的流程，并提示可以运用里面的词语听写、笔画演示等功能方便教学。其次，他指导老师们通过扫描二维码成功连接到互动课堂，使用随机挑人、现场直播、现场检测等方式，更好地实现师生之间的互动。最后他向青年教师推荐了一些实用的ppt插件，如口袋动画、会声会影等。请高一数学组备课组展示并培训。

（4）希沃白板资源的使用

   针对信息化教学而设计的互动教学平台。希沃以生成式教学理念为核心，为老师提供云课件、学科工具、教学资源等备授课功能。请高一英语组备课组展示并培训。

信息技术融合团队成员主动承担研训任务，每学年至少组织4次线下研训活动，通过到校送课、执教公开课、举办专题讲座等形式，及时发布研究成果，切实解决我校教师在落实信息技术与学科融合有效教学方面遇到的实际问题，达到资源共享、引领信息技术学科教学的目的。

4.建立业务档案。业务档案包括纸质的和电子档案：信息技术融合团队教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，学术论文、经验总结刊载，课题立项、优秀教学设计、学习笔记、教学反思、获奖证书等资料，既为成员今后反思自己的成长历程，也为信息技术融合团队的后续发展提供必要的资源。

5.教学成果展示。“网络信息技术融合团队”的教学教研成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等多种形式积累，有条件可以推广。

6.开发教学资源。根据团队目标有计划、有系统地建立教育教学资源库，继续完善微信公众号和美篇，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心、教师交流的平台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

武汉建港中学

2023年4月12日