弘桥小学 四月第2周主题月活动周报
- 2022-05-17 11:49
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弘桥小学 “信息技术与课堂教学深度融合”主题月活动周报
活动时间:2022年4月15日
活动地点:武汉市汉阳区弘桥小学
活动主题:信息技术与数学课堂教学深度融合
主办部门:弘桥小学
参加对象:弘桥小学教师
简讯及图片资料:
为了进一步深化学校教育教学改革,提高教师专业技能,提升学校教育教学质量,为教师发展打造更高更快的平台。本学期,弘桥小学和武汉市教育学会合作,邀请专家入校引领,希望能切实帮助弘桥小学全体教师,尤其是促使青年教师快速成长
「课堂简介」
授课人:陈可
授课内容:四年级语文《猫》
指导专家:特级教师寇晓燕
「课堂诊断」
对于陈可老师的课程,她指出亮点和建议:
一、陈老师认真研读教材,有一定的教学功底。在课堂上和学生的互动很热切,教资、教态都非常的自然。
二、但是要注意控制生字词的学习时长,合理调控学生的学习时间,把小练笔等动手作业尽量放在课内完成,降低学生在双减后的课后作业时长。
三、在备课方面,她指出,语文要素的教学要把握一切可以运用的机会,将螺旋上升的脉络贯穿至整体的备课中,贯穿始末,尤其是课堂问题的设计上,要简洁明了,优秀的问题一定是能够开拓学生思维,指向语文核心素养的,能够促进语言建构,深入文章,体会细腻情感,鼓励学生表达情感,从而推动书面表达能力的提升。
四、在作业设计方面,蔻晓燕老师指出,作业是为了巩固基础,培养语文素养,能在课内落实的一定要认真对待,不给学生的课外时间增加压力,同时抽出时间进行阅读练习,多在课外关注阅读的习惯,例如阅读时间安排和阅读批注等,克服在当前大环境下阅读碎片化对教学带来的负面影响。
「专家指导」
蔻晓燕老师指出,本节课看到了弘桥青年教师们的发展潜力,学习的认真态度,大家能够不割裂学段,多个年级的教师在一起沟通学习。 在评课前,蔻晓燕老师告诉大家,每一位教师在听课前都要先认真准备,提前备课以保证听课质量,只有明白了文本内容,有了大致的上课思路,才能更好地去学习别的人课程优点,听评课才能有的放矢。同时,她还指导了部编版教材的教学重点,告诫大家,要把语文要素贯穿单元课文始终, 从单元导语到课后习题,从课前提示到阅读指导,从而去思考一篇课文要从哪里着手设计课程。
经过蔻晓燕老师一下午的精心指导,老师们受益匪浅,加深了对教学的认识和对整体备课的认知,更深层次地与部编版教材的课程目标相结合。相信通过一次次的学习,弘桥小学的青年教师们能够更快地成长,教学团队的基本功能更加扎实。
「课堂简介」
授课人:武汉市育才可立小学 罗岚
授课内容:三年级数学《复式统计表》
指导专家:武汉市育才可立小学 祝志芳副校长
开课前罗老师通过“最美的孩子就是你”活动,认识弘桥小学月湖校区二(1)班的孩子们,并拉近与孩子的距离。导入环节从学生日常生活着手,调查学生平时有哪些兴趣爱好,并带着学生猜一猜、看一看老师出示的6种活动,吸引学生的学习兴趣,并为新授部分做铺垫。新授环节罗老师用问题引领层层推进,教学流程清晰。为了突出教学重点突破教学难点,罗老师提前准备了学具,让学生用学具自己去发现创造复式统计表,并利用微课进一步帮学生认识复式统计表的结构,过程直观清晰。最后的巩固练习环节,罗老师紧扣时事热点,用冬奥会中国运动员精彩表现的微课导入,接着出示近三届中国冬奥会奖牌榜,不仅巩固了复试统计表的知识,同时也进行了德育渗透,培养学生的民族认同感。罗老师的整节课一气呵成,精彩纷呈。
「课堂诊断」
首先,罗老师从“教什么、怎样教、如何练”这三个方面阐述本节课的教学思路,《复式统计表》属于数学统计与概率领域的内容。本节课主要是让学生认识复式统计表的结构,发现单式统计表和复式统计表的联系与区别,让学生经历复式统计表产生的全过程,培养和发展学生的数据分析观念。“怎样教”环节罗老师设计了“谈话导入、唤起旧知,引发冲突、完美创造,分析数据、发展思维,数据解读,体会价值”这四个部分,层层推进,突破教学重点和难点。最后罗老师精心设计了贴近时事的北京冬奥会题目,发展学生的数据分析观念,培养学生的民族自豪感和自信心。
接着进入集体议课交流阶段,弘桥小学的老师们积极发言,各抒己见。月湖校区的王启老师充分肯定了罗老师在活动探究环节的教学设计,让学生通过拼摆两个单式统计表的方式自己探究创造复式统计表,更加直观。焦健主任观课后提出自己的建议,为了方便统计数据可以利用电子书包这样的信息化手段。肖诗瑶主任则就自己教学中统计数据比较混乱和困难这一困惑向专家寻求建议。老师的交流有真诚的表扬、有善意的提醒,也有寻求解答困惑的真诚,相信参加活动的老师都有自己的收获。
「专家指导」
祝校长以这节课为例结合老师们提出的问题与弘桥小学的青年教师从以下四个方面进行交流:
一、《复式统计表》属于“统计与概率”领域,对于这部分内容老师们在教学中要学会抓住一条主线,以达到统计的核心目标,也就是统计是什么、为什么要统计和统计结果怎么样,把这三点抓清楚了,那么整个的统计与概率领域我们就完全的清晰了,学生也就有了统计的意识,会用数据说服他人和理性表达。
二、教学的方法,“教和悟”切换有度。在教学过程中让学生感悟复式统计表的必要性。
三、情境的选择,结合时事让学会说呢过感受统计的必要性,感受数学源于生活。
四、师生习惯时时训,再平时教学中要注重学生学习习惯,思维习惯的训练,给学生充分的思考时间,并学会用不同的记号区分统计内容。
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