活动时间：4月11日

活动地点：钟家村寄宿部二楼报告厅

活动主题：用信息技术助力数学教学

主办部门：钟家村小学数学组

参加对象：钟家村小学教育集团全体数学老师

简讯及图片资料：

　　春暮初夏好时节，教材解读进行时。为了进一步贯彻落实义务教育课程标准，深化课堂教学改革，使小学数学教师能够更加精准把握和使用好教材，提高课堂教育质量，我校于4月11日上午在钟家村寄宿部二楼报告厅在李沛主任的主持下举行了数学常态教研活动。

　　王淑青老师从教学目标入手，分析单元教材编排结构，深入解读了二年级下册第五单元《混合运算》，达成突破本单位教学重难点的目的。而王淑青老师单元编排结构表格的运用，运用信息技术将枯燥的文字转化成了简洁明了的表格，体现了信息技术与数学“美”的结合，提升了学科效率以及学科质量。

　　文凡老师选取了本单位中的《含两级混合运算算式的计算方法》进行了无生试讲片段教学。首先引导学生回顾、复习之前的只有加减的混合运算，在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序。再呈现了学生熟悉的感兴趣的乐园问题情境，开始做本单元中含有两级运算而没有小括号，突破思维定势，让学生理解先乘除后加减的运算定律。

       而在复读激智环节中，同级运算的说一说运算顺序与课件运算顺序的下画线同时出现，让学生更直观的感受同级运算从左至右的运算顺序。在互动生智环节，文凡老师将两级混合运算算式每一步表示的含义用课件一一出示，用信息技术提高学生的专注力和课堂效率。

　　接着是寄部四年级团队为大家带来第八单元《平均数与条形统计图》 的教材解读与分析。裴欢老师从课标入手，带大家逐步分析本单位的基础点和要求。本单元是学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和单式条形统计图来表示统计的结果掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计观念的基础上进行教学的。

　　裴欢老师单元教学内容中信息技术思维导图的运用在数学中也起着非常重要的运用。思维导图是高效的思维工具，具有思维整理和思维激发的功能，可以让思维训练变得可操作。

　　杨瑞玲老师从“点”在哪，“联”在哪两方面去分析本单位教学内容，使学生明晰复试条形统计图与单式条形统计图的联系与区别，突破本单元教学重难点。杨瑞玲老师将几种不同的统计表拼组在一起，让学生自主探究学习材料，利用信息技术充分考虑学生的知识结构，以利于不同学习水平的学生学习。

　　曹梦老师进行了本单位的片段无生试讲，整个教学过程注重培养学生分析解读数据的能力，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。并在互读生智环节用具体的实物图，让学生经历具体到抽象的过程。

　　活动最后，数学专家许主任为大家做了专业点评，让全体数学教师明白新时代数学教师不要做照本宣科、学而不思、思而不用的教书匠，要建立和培养自己的教学主张，努力成为学者型、研究型、思想型、专业型、实践型教育者。

活动时间：2022年4月

活动地点：钟家村小学

活动主题：凝心聚力   以赛促研助成长

主办部门：钟家村小学教育集团英语组

参加对象：英语组老师

简讯及图片资料：

4月19日至4月22日，汉阳区小学英语智慧课堂优质课竞赛即将拉开帷幕。钟家村小学董慧敏老师在第一轮教学设计环节脱颖而出，顺利进入第二轮的比赛。为了打磨出一节精品智慧课堂，我校在陈丽娜主任，黄鹂组长的带领下成立了优质课备赛小组，备赛小组通过研讨制定了备赛计划，董老师积极备赛，做了充分的准备，一切都按照计划有条不紊地进行。短短的两个星期内，董老师在钟小四年级进行了三次试教，备赛小组的老师们纷纷提出了宝贵建议。

“优化教学目标，凸显教学设计层次性”

 4月8日优质课备赛小组的老师们齐聚钟小四年级9班，董慧敏老师进行了第一次试教。董老师基于单元整体教学理念，用旧知引新知，基于文本内容和教学目标，创设情境下达任务让学生们为新学校的校服征集献计献策，运用希沃白板中的拖拽等功能助力于一系列丰富有趣的教学活动。此外，在信息技术翟瑞老师的帮助下，董老师还让学生通过平板中的flash来设计自己喜爱的校服，既综合运用本节课所学知识，也实现了基于主题意义下的单元整体教学。

课后黄鹂老师，漆思思老师，张玲老师，陶婧老师针对本次试教纷纷提出了自己的建议。本次课的流程清晰，活动设计也很丰富，但由于是阅读课型，朗读是必不可少的。重点还应再优化教学目标，突出教学活动设计的层次性。核心素养也应该渗透到整节课中的每一个环节中，而非只是在课程结束时蜻蜓点水。

“有效搭建教学支架，促进学生的自我生成”

       4月12日，在陈丽娜主任的带领下，钟小的全体英语老师集体观摩了董慧敏老师在四6班的第二次试教。此次试教，董老师的教学生动鲜活有趣，活动设计层次性逐渐清晰，信息技术与课堂教学深度融合，细节处理也很巧妙到位。课后在陈丽娜主任，黄鹂组长，漆思思老师，郭雪老师，杨柳老师等多位教师的帮助下，董老师又将整堂课进行了完整的梳理。重点强调了个体的独特性，学生的主体性，课堂的自我生成性。教师有效地搭建好教学支架，学生便能够更好地生成出新鲜真实的内容，这才是一节有意义的课堂。

“注重细节，精益求精”

       4月15日，董老师在钟小四年级4班进行了赛前最后一次试教。这次的试教董老师已经做好了所有的准备工作，板书和PPT的制作，视频的剪辑等，一切准备就绪，本次课注重了支架的搭建，有效促进了学生的自我生成和学生核心素养的发展。本着精益求精的精神，黄鹂老师还提出了几点宝贵建议：调整好板书，突出模块化，让板书设计意图一目了然；学生的朗读应由面及点，多样化。

       三次试教顺利结束，在这两周中备赛小组成员线上线下帮助董老师出谋划策，修改教案设计，精心搜索优质图片，对板书的制作提出好点子。

       最后我们满怀期待，预祝董慧敏老师在本届汉阳区小学英语智慧课堂优质课竞赛中取得优异成绩！

活动时间：2022.4.15

活动地点：钟小会议室

活动主题：“学习力课堂”+“智慧教学”

主办部门：钟小教育集团六年级语文组

参加对象：全体六年级语文组老师

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在胡校长的带领下，六年级语文组的老师们齐聚一堂，开始了第五单元的教材研修。

首先，程敬淅老师从“把握文本观点，学会论证方法，培养辩证思维”出发，向大家分析了第五单元教材。

  1.单元主题

    本单元围绕“科学精神”这个人文主题，编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。

  2.单元语文要素

    本单元有两个语文要素，一个是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，另一个是“展开想象，写科幻故事”。很明显，这两个语文要素都指向文章的表达方法。而引导学生关注文章的表达方法，正是我们高段语文教学有别于低段和中段语文教学的一个显著特征，也是高段语文教学的重点。

   “体会文章是怎样用具体事例说明观点的”旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。基于语言文字，展开分析判断，促思维发展。围绕这个要素，教材这一单元的前三篇课文和口语交际作了有层次、有梯度的安排。

   3.语文要素的纵向进阶性

    统编版教材的语文要素是具有纵向进阶性，我们对“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”这一语文要素并不陌生，因为五上第一单元中，有个语文要素是：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。在六上第五单元有类似的语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的，从不同方面选取不同事例，表达中心意思。六上第六单元也有类似的语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。由此可见，这一语文要素是在前面语文要素基础上的进一步发展与提升。

接着程敬淅老师还对单元教学目标进行了解读，并给出了单元教学建议:

1.关注人文主题，培养科学精神。

2.关注课后练习，凸显语文要素。

3.关注读写结合，落实语文要素。

4.反复朗读课文，体会含义深刻的句子。

5.引导想象，形成独特的感受。

    6.关注学习生活，拓宽学习渠道。

    最后，程敬淅老师提出了自己的困惑:

    1.关于文言文中多音字知识点教学。

    2.关于课后阅读链接教学角度把握的问题。

    3.关于本单元写作中“想象”“科幻”两个点的教学问题。

听了程敬淅老师的疑惑，老师们展开了激烈的讨论。

胡校长说道:阅读链接，是补充材料，主要还是应该调动学生自主学习的积极性，但教师也不能完全放手不管，要检查批注，要做到心中有数。发现问题的时候，要进行指导。我的做法就是检查学生的批注，包括主要内容、文章要表达的情感，还要看单元要素提到的几个要素学生能不能运用。

接着，张艳老师进行了无学生试讲，向大家演示了《两小儿辩日》《真理诞生于一百个问号之后》的片段教学。 张艳老师那亲切的教态，和善的笑容，及时的评价语，有度的引导，都能深深地吸引学生的注意力，让学生学得有兴趣。

今天，大家对于两位老师的评价都非常好，都觉得受益不少。

最后，胡校长总结:今天，两位老师讲的非常好。有一点，大家还是要注意，我们在教学时，不能舍本求末。我们现在学习文言文，是为了中学打基础的。在教学过程中，我们要落实学习文言文的方法。首先要读正确，断字断句要对。再要读懂，知道文章的意思，写了什么内容。一定要指导学生完成读、背、诵。

同课异构展风采，教研活动促成长

——钟家村小学教育集团三年级语文组教研活动

天高地迥，觉宇宙之无穷；风歇雨驻，感教研之有心。4月15日上午，钟家村小学三校三语老师们齐聚三里坡“星空教室”，开展本学期的第一轮同课异构。大家一起聆听了三里坡校区三年级组张依箫老师和林呈欣师执教的《宇宙的另一边》第一课时。

张依箫老师用悦耳动听的声音带领学生进入想象的世界，用精美的课件将浩瀚的宇宙展现在学生面前，结合本单元的导语——“想象力比知识更重要。”激发了学生的学习兴趣。

张老师还在课上采用“送星星”的小游戏来对学生进行字词识记的指导，充分调动了学生的识字积极性。仿写教学方面，张老师也做到了“读——想——写”有层次的指导。张老师先是引导学生对课文内容进行总结，然后再过渡到现实生活中进行拓展想象，最后精心准备的“星空仿写纸”让学生在感到新奇的同时，又激发了他们的想象力。

林呈欣老师在执教这篇课文，首先引导学生从整体把握课文内容，让学生带着“宇宙的另一边有哪些秘密？”这个问题朗读课文，通过列表格的方式帮助学生理解课文从三个方面说明宇宙的另一边是这一边的倒影，并接着进行学生的仿写练习，由读到写，环节紧凑。

同时，林老师还注重引导学生通过关注课文语句中的标点符号，提示学生进行相应的朗读。朗读时，融入多种方式，如男女生读、接读、引读等，帮助学生在读中感受课文大胆而奇特的想象。

生动有趣的课例结束后，三区的老师们纷纷表达了各自的见解，提出了自己的疑惑，对今天的同课异构进行深入研讨与交流。

高春林老师评价课上可以更加关注后进生的字词检查，丰富对学生的评价语；连静平老师提到两位老师都是以图片的形式，来理解关键词“倒影”，让孩子们能够更直观地理解词语的意思。

李珺组长认为张老师在教学学文部分时，可以根据学生具体的学情进行调整，比如让学生先进行小组合作讨论，再仿写汇报。而林老师的教学可以再适当增加一些教学的趣味性。

曹思雨老师认为两位老师上课重视引导学生多种方式朗读这一点值得学习；而王佳群老师认为林老师上课流程完整清晰，教学环节紧凑；万鹏老师则指出张老师的教态亲切自然，学文的部分张老师的设计精巧，“想——议——写”三个环节环环相扣，小组合作的流程清晰。

赵丹主任也对两位老师的同课异构进行了指导。赵主任指出两位青年老师在团队的帮助下，潜心研读教材，精心设计环节，突出读写结合，尤其是别具匠心地创设“星空”情境，让学生入情入境地学习课文，展开想象，给听课老师们留下深刻的印象。两位老师紧紧抓住“宇宙的另一边到底有什么秘密”的核心问题展开教学，给予学生与文本充分对话的时间，通过多种形式的读，扫清字词障碍，整体感知内容，找准关键词语，感悟奇妙之处，掌握想象方法。老师尊重学生的个性化感受，用表格引导学生在读文中发现“秘密”，用小组合作讨论引导学生仿写“秘密”，指导方法丰富而有效。

赵主任也提出了一些建议：1.课时教学目标是课堂教学的统领，目标和内容不能脱节。2.教师对文本的解读还要再深入，要厘清自己的教学逻辑思路，课堂板书要突出教学重点。3.课堂各环节的时间节奏要把控好，安排要优化。4.教师的评价语要丰富而准确，不仅用自己的语态去感染学生，还要真正走到学生身边，让学生感受到老师的关注与认可。5.青年教师还要加强语文基本功的训练，从书写到普通话，细到基本的笔画名称，不能出现知识性错误。

脚踏实地，研有所得，教亦有所获；

仰望星空，生而有涯，学而无止境；

教学之路漫漫，让我们共扬教研之帆，齐心协力促成长。