活动时间：2022年4月26日

活动地点：线上

活动主题：思维的火红跨越时空，照亮昨天、今天和明天

          五年级第六单元教材分析及研修

主办部门：寄部五年级语文组

参加对象：潘主任和全体本寄五年级语文教师

简讯及图片资料：

星河一瞬，岁月如烟，时光又把我们带进一个新的春天，“阳春三月芳菲尽，最美人间四月天”。校园郁郁葱葱的梧桐树，以挺拔的姿态站立时光的转角处，静听教研之花绽开的声音。

  战疫进行时，教研不停歇。2022年4月26日早上全体五年级语文老师在潘荣主任的带领下如期开展教研活动。此次教研活动教师们在云端相聚，围绕第六单元进行了深入地研修。

 趣教乐学 思维开花

二年级语文组信息技术深度融合月教研周报

　　人间四月，芳菲如初；春日暖阳，万物复苏；温暖与美好不期而遇，教研与成长如约而至。2022年4月26日下午钟小二年级语文教研活动在谢守琴主任的带领下正如火如荼地开展着。依托信息技术，促进语文教学，探索更具学习力、创新力的课堂，二语组教师一起积极探讨，集思广益。

　　看！吴静老师执教的第9课《枫树上的喜鹊》，运用课间演示“送小鸟回家”一下子就把孩子们吸引进了课堂，开篇创意改编诗歌，配着音乐，师生合作朗读，入情入境，不仅巧妙地回顾了前面所学的内容，还把课文中“喜欢”的情感浸润至孩子们的心中。接着，循着教、扶、放的引导，逐步带领学生们体会“我”丰富的想象，掌握想象的方法，最后老师借助课件图片导入情境，学生们水到渠成地展开想象，像课文中的小朋友一样也能听懂“鸟言兽语”。整堂课，孩子们沉浸在想象的快乐中，也沉浸在大自然别样的趣味中。

　　听！课后，老师们纷纷进行评课。罗婷老师评道：本节课主线明确，框架清晰。吴老师把信息技术融入课堂，借助图片、动画、声音等技术方法，提升学生学习的生动性和主动性。善于用富有感染力的语言和激情来带动孩子们，激发他们积极思考、深入情境、体味想象。张学敏老师特别梳理了吴老师的课堂值得她学习借鉴的地方，第一，运用默读、齐读、个人特色读、师生合作读等多种方式的朗读，带领孩子们品读文本。第二，调动想象，根据学生们的回答顺势指导想象的方法，教孩子们带入自我，联系生活实际想象，借助课后练习训练想象，让想象既简单又充满了趣味。文静老师认为吴老师根据本单元的语文要素“想象”为主题，借用生动的图片和画面创设情境，让孩子们根据情境展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来，激发孩子们热爱大自然的情感。樊佩老师则认为吴静老师重点从“看、听、想”三个方面，抓住了喜鹊妈妈如何教喜鹊弟弟学拼音字母，学生在此基础之上，运用老师教的方法，展开小组合作解读“看日出”的内容。

张文芝老师评价道：整堂课环节非常流畅，重点突出，围绕本单元“想象”主题，按照找——导——学——用的步骤，逐步让孩子掌握想象的方法。其次，课堂过渡语设计得非常自然，课件的演示和教学巧妙融合，教学环节清晰，每教一个环节能及时进行小结，让每个方法和知识清楚地落到孩子们的心中。同时，吴静老师上课很有激情，全身心投入课堂，课堂内容熟练于心。最后，张老师也指出这堂课需要改进的地方：第一，提问语言重复啰嗦，不要重复孩子们回答的话，很累赘。第二，语速过快，对低年级学生语速要轻柔、慢一点。第三，小组合作环节，有脱节的地方，小组展示完之后，要及时反馈，及时评价。

　　谢守琴主任充分肯定了这堂课在落实本单元语文要素“想象”上的亮点，同时也提出了建议，在小组合作环节中，仅仅只是让孩子们画出“我”看到的、听到的、想到的内容太过简单，小组合作的意义是什么，是让孩子们思考为什么“我”有如此丰富的想象，所以这个环节，让孩子们找内容，演绎读，更要启发孩子们深入思考。

教材解读

　　本次教研活动围绕部编版语文二年级下册第五单元教材进行解读。本单元围绕“办法”这个主题，编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文，有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事，每个故事都寄寓了深刻的道理，将学生的思考引向更深层面，将思维的角度由单一引向多元。

　   张文芝老师从单元结构和内容编排、单元目标和课时安排、课文解读和教学建议六个方面对教材进行了解读，让老师们对本单元的编排有了更清晰的认知。为了有效落实单元训练点，张老师提出了有效方法：第一，创设不同情境，激发学生的表达欲望；第二，通过一系列问题，来引导学生表达自己的看法。第三，引导学生结合生活实际谈看法。第四，根据人物形象谈看法。

　　  周砚馨老师紧抓本单元语文要素，以《画杨桃》和《小马过河》为例，为我们带来了精彩的展示。

        在《画杨桃》的展示中，周老师抓住标点符号，引导学生角色体验，体会人物说话的语气，读好对话，走进人物的内心。并且深化思考，引导孩子们针对不同人物谈看法，落实训练重难点。在《小马过河》中，周老师注重人物对话朗读，通过读好人物对话，感受人物形象。周老师运用多种方法：借助插图、根据提示语、根据对话内容等让孩子们分角色朗读，有了对人物对话的透彻理解，从而为发表看法打下坚实的基础。

　　片段展示后，多位老师交流了自己的看法。易欣老师评道：周老师“既不像……也不像……”的句式训练不仅进行了语言训练，而且还非常巧妙地总结了课文。万贝老师说道：周老师准备充分，用实物杨桃，让学生切实体会从不同角度观察看到的结果就不一样。姜依老师认为周老师创设实物观察的情境，让学生体验文中主人公或其他学生的感受与反应，加深理解“同一事物从不同角度看有不同的结果”，激发了学生的阅读与思考的积极性。朱珍珍老师认为周老师教学中运用抓关键词“和颜悦色”，抓关键句以及拓展古诗《题西林壁》等多种方式让学生领悟道理。田娇老师则认为周老师试教的两个片段都非常重视朗读，引导学生在读中理解文意，在读中明白事理，从而受到启发；李严老师认为：《小马过河》第七、八自然段设计的分角色朗读很好，通过创设情境的角色扮演，指导朗读对话，从演中悟，达到理解课文的目的。刘聪老师则认为：在分角色朗读时，要引导学生去体会每个角色的情感和语气，教师要进行指导。

作业设计

　　“双减”背景下，为丰富作业形式，提高作业质量和效率，激发学生练习的积极性，邹聪聪老师围绕字、词、句板块进行了细致用心的作业设计。会上，老师们纷纷献言献策，根据单元重点提出了自己的修改建议。最终，为落实单元训练重点，老师们齐心协力，出谋划策，交出了一份满意的作业设计。

　　最后，谢守琴主任就本次教研内容总结道：1.落实单元语文要素要讲究方法。2.小组合作学习要精心设问：（1）问题要有探究性，值得研究、思考、琢磨。（2）问题要有开放性，能放飞学生的思维。（3）问题要有合作性，必须发挥集体的智慧才能找到答案，必须进行思维的碰撞才能解决问题。3.积极促进信息技术与语文学科的深度融合，要讲究课堂时机，要抓住学生的兴趣点和难点。

学无止境，行以致远。学生如此，教师亦如是。每一次思想的碰撞都是一场诗意的修行，也是用生命温暖生命、以爱育爱的过程。语文学科应培养学生的悟性和灵性，借力信息技术，丰富教学手段，打造学习力的智慧课堂。愿我们保持初心，砥砺前行，共同谱写钟小教育的华美篇章。

清秋落花

珍藏记忆，表达情感，祝福未来！____记六年级语文第六单元教研活动

总有一种美好，温暖了岁月！时光不停的向前，甩下那些柔美的痕迹，记忆的苏醒，总带有别离时的忧伤，透着唯美。若一季一季的花开，成为流年的永恒，心里便有了盛开的花朵。看一树树繁花，有一种情怀，渐渐渗入到灵魂，绚烂了多少个曾经。

随着最后一单元教研活动的结束，我们也即将和这群朝夕相伴的孩子们告别，带着这种依依惜别之情，我们全体六年级语文老师与胡校长促膝围炉，共叙长情！组长詹清丽老师主持举行了本学期最后一个单元的教研活动，本寄两部六年级语文老师共同参与教研，教研氛围浓厚，教研气氛活跃，教研效果显著！为本单元的教学起到重要的引领作用，为老师们的教学提供有效的方法指导。

本单元为综合性学习单元，主题为“难忘小学生活”。这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校、老师的心血。这六年，发生过许多或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的事；这六年，是学生在人生道路上永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识与技能，促进语文素养的发展。

贺蓓佳老师主讲本单元教材解读，贺老师前期搜索大的资量，借鉴了优秀教师的经验，对整个单元的教材解读深入细致，完整透彻。图文并茂，文表结合，老师收获颇丰！

贺老师还指出了单元教学需注意的问题：第一，本单元设计的“回忆往事”“依依惜别”两个板块的活动不仅体现了语文知识与能力的综合运用，也包含了美术、音乐、信息技术等学科的知识与能力。在活动中，要注意体现语文学科自身的特点。首先，注重引导学生运用学过的资料整理方法，筛选、整理收集到的资料，包括文字、图片、音像等。其次，在开展“制作成长纪念册”“举办毕业联欢会”等活动时，要注重引导学生运用语文知识与能力。如，在制作成长纪念册时，应注意题目的拟订，扉页及正文的撰写；又如，在举办毕业联欢会时，应注意主持词的撰写，并鼓励学生表演朗诵、相声等语言类节目，突显“语文味”。第二，注意加强活动的过程性指导。综合性学习一般包含明确主题、制订计划、实践探究、交流展示等活动阶段。其中，与明确主题、制订计划、交流展示相关的活动，多在课内进行；与实践探究有关的活动，如填写时间轴、制作成长纪念册、筹备毕业联欢会，可以在课余时间完成。无论课内还是课外，教师都应密切关注学生的整个活动，通过询问、检查、答疑、提建议、组织生生交流等方式进行过程性指导。学生在开展课外活动的阶段，教师可根据情况安排课堂教学内容，如，组织学生讨论毕业联欢会有哪些形式，指导学生写策划书。不同的活动可以调整顺序或加以整合，如，在毕业联欢会上展示交流成长纪念册，在成长纪念册中放入毕业联欢会的照片、记录自己的感受。填写时间轴、制作成长纪念册、举办毕业联欢会等活动的内容呈现形式也可以适当调整，如，把时间轴变为各种形式的时间线索图，把举办毕业联欢会演变为举办毕业朗诵会。第三，根据活动需要，灵活使用“阅读材料”。“阅读材料”不是课文，不能当作课文来教，它只是学生完成活动任务的参考资料。要引导学生根据需要自主运用“阅读材料”，既可以在活动前浏览，也可以在小组活动时讨论，还可以在汇报、总结时使用。同时，要注意发挥“阅读材料”不同的价值：有的可以作为实例为学生提供直观感受；有的可以用来创设情境，激发学生的情感，唤起学生的回忆；有的可以提供思路，对学生的活动起到指导作用。同一则“阅读材料”也可以有多种用途，缺乏资源的地区可以把“阅读材料作为主要的活动资源，条件允许的地区必要时还可以补充新的“阅读材料”，用丰富的活动资源促进学生的实践。

滕娟老师主讲作业设计

滕老师认为课后作业设计是对学生的课堂知识学习的巩固巩固以及发展。其根本目的是为了提高学生语文综合能力。鉴于此，在设计作业时需紧扣语文要素，落实教学目标，第六单元为综合性学习。教学目标及活动目标设计的作业，要对活动目标有针对性。因此，在第一个板块回忆往事中，根据活动目标。明确了有三项活动任务，分别是填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册。这三个活动层层递进，以多种形方式回忆往事，珍藏记忆在实践中。整理资料与使用资料的能力。步骤一，收集成长资料，填写时间轴。步骤二，整理成长资料，分享难忘回忆。步骤三，制作成长纪念册。从纪念册的三个部分考查。名字的拟定，封面设计，卷首语的撰写。正文各部分小标题的拟定，学生的名字里地卷首语的撰写，正文各部分小标题中运用语文知识，回忆往事。回忆往事，板块使唤起了学生对往事的回忆。依依惜别这个板块是借助，活动，表达对老师、同学依依惜别之情，前者重在回忆往事，后者重在抒情。基于这一点，滕老师在设计依依惜别这个板块作业时，紧扣语文要素，策划简单的校园活动，学写策划书，落实活动目标。

 两位老师交流完后，老师们名抒己见，谈了对于本单元自己的理解和具体教学实施方法，最后胡校长总结指出本单元的实施过程要牢牢把握“五育并举”即融合是德育、智育、体育、美育、劳动教育这五种教育，五育融合可以让语文学科课程、跨学科课程以及综合实践课程成为学生发展“真善美”品质、实现“五育”融合的有效载体。除此，胡校长还强调活动课程的成果落实上形式要多样化，如节目的展示要线上和线下相结合，还要与校本课程结合，根据班级情况进行有效落实。胡校长的话让老师们豁然开朗，对于本单元的教学内容的实施方案更清晰了。真可谓是听君一席话 胜读十年书！

总有些花香，芬芳了时光；总有些文字，温暖了岁月。在夏天抒写的文字，甜美如花，静静绽放。在夏天开展的教研活动，芳香如果，溢满校园！

活动时间：4月25日

活动地点：钟家村小学

活动主题：玩转希沃白板 创建智慧课堂

主办部门：钟家村小学数学组

参加对象：钟家村小学本部和寄部全体数学老师

“希沃白板5”作为新型教育技术的问世，打破了以往PPT教学的线性授课模式，给有限的课堂教学带来灵动立体的新体验，极大地激发了学生的学习热情，启迪学生的思维。它的出现，表明教育在智能化方向迈进了一大步，为成就精彩课堂锦上添花。

为了进一步发挥“希沃白板5”在课堂教学中的优势，实现教师信息技术与教育教学的深度融合，2022年4月24日，林松老师代表区刘莉智慧教学研究室在汉阳区的五年级智慧课堂“学与教”活动中为全体教师进行了“发展核心素养 赋能数学课堂——巧用希沃白板 玩转数学课堂 ”的专题培训。

林松老师先用一个希沃白板5制作的快闪视频引入，接下来又从拍照上传、动态几何、课堂游戏三个方面进行了讲解。

 拍照上传功能可以对学生的随堂练习进行拍照并批注点评，需要注意的是要确保手机电脑同步网络。

  通过此次培训，老师们都进一步熟悉了希沃白板5的功能及使用方法，感受到了先进的教学设备给今后的教学带来的方便，体会到了信息化的巨大魅力。相信老师们通过认真学习，不断实践，能更好地利用多媒体设备激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生互动，提高课堂效率。

活动时间：2022年4月26日

活动地点：钟家村小学

活动主题：智慧课堂之信息技术与课堂教学深度融合

主办部门：钟家村小学

参加对象：钟小本部及三里坡英语组

【钟家村小学教育集团本部英语组】教研花开，共促成长

春天，万物复苏；春天，生气勃勃。迎着暖暖的春风，钟家村小学本部及三里坡校区英语组的全体老师在陈丽娜主任和黄鹂组长的带领下齐聚本部，开展了本学期的第三次比教学活动。本次的两节课由周茜和黄慧敏两位教师执教，她们在课前都做了精心的准备。在教学过程中运用了各种信息技术手段将英语教学与信息技术进行了深度融合，如：希沃展台，希沃白板书写功能、授课克隆模式以及教学助手互动课堂倒计时、分组记分、随机选人等功能。

首先是周茜老师执教的四（6）班，本次的授课内容是Join in四年级下册Unit 4 Room—Part 2 Action story。

    周老师首先用一个小游戏复习第一课时的核心单词，再用一首活泼生动的歌曲复习了四上的方位介词。在抢答单词和回答问题时，周老师运用了互动课堂随机选人功能，增强了学生的紧迫感，让学生注意力更加集中。

接着，她利用寻找蝴蝶的小游戏，训练学生运用本课时的核心句型Look under the bed，it's not there等。

用声音引入本课重要角色bee之后，周老师通过我说你做，实际演练，边说边演等各种方式帮助学生巩固核心句型。在教授jump up和climb时，周老师没有选择用多媒体展示，而是通过情景串联，在情境中自然而然地将动作演出来。

最后，周老师让学生运用所学，创编自己的Action story并利用提问If there is a bee in your classroom，what will you do？来引发学生思考，最后引出本节课的核心素养，要爱护地球上所有的生物。

课堂展示环节

     第二节课是由黄慧敏老师执教的四（9）班，本次的授课内容是Join in四年级下册Unit 4 Room—Part1a&1b。

本节课时第四单元的第一个课时，主要以单词教学为主。黄老师先用班上同学介绍自己房间的音频引出旧单词，再利用There be句型来练习所学词汇。

虽然本课时有12个单词，但实际有8个都是已经学过的旧单词。黄老师利用猜词游戏来复习部分旧单词，新单词利用了希沃白板电子词典的功能来教授发音，并在教授发音时渗透自然拼读规律，并让学生发散思维说出更多含有dr，o-e组合的单词。

在教授sofa时引导学生说出更多英文发音与中文发音相近相似的单词，很好地发散了学生的思维。

    之后黄老师以旧句型带新单词，反复练习所学新词并教授There be句型的就近原则。

     再进一步用听音标号和选词填空来巩固本节课所学知识。在核对答案时黄老师并不是直接呈现，而是利用了希沃白板手写以及“授课克隆模式”拖拽单词，增强了互动性，将信息技术深度融合到英语教学当中。

小组活动中，孩子们在激烈的讨论。

黄老师用希沃展台展示孩子们的精彩成果。

在授课过程中，黄老师通过循序渐进地渗透，引导孩子们要养成好习惯，让自己的房间保持干净整洁。

      两位老师精心设计的板书。

      老师们认真记载自己的想法。

     两节课后，老师们聚集到会议室，聆听黄慧敏，周茜及吴慧三位老师的说课。三位老师从教材分析，通读教材，教学目标及主题语境分析以及学情分析四个方面展开了本单元的单元整体教学说课。

两位老师分别从本课时教学目标，单元主题意义，单元整体设计，英语学习活动设计四个方面展开单课时的个人说课。

本单元的第一课时是单词教学，在整个单元中起到了引出单元话题的作用。黄老师先用一段录音激发学生学习的兴趣，再通过旧句型带新单词的方法让学生学会运用单词，最后通过练习来复习巩固所学知识。

周老师教授的第2部分用一个充满趣味的动作故事Where is the bee?学习动词和方位介词的组合运用。周老师用情景创设法和故事，听音感知法来教授故事，再用各种活动反复巩固所学知识。

 课后，老师们对两节课进行了激烈的探讨。大家对两位老师的课给予了肯定，周老师在教学过程中亲身示范，让孩子们更加直观的感受故事里的动作，孩子们的展示也活泼可爱；黄老师在教授单词时对自然拼读规律的渗透和训练很到位，同时在教学过程中也有对核心素养的层层渗透。但老师们也指出了两节课中的一些不足之处。周老师教授的action story在教学时要注意让学生动起来，在做动作的同时感知句子的意思，在教学时可以采取多种形式的练习方式，除了模仿老师做，还可以学生自己做，大家猜；学生说，学生做等方式。在最后的拓展环节应提供语言支架，让学生有话可说。黄老师的课如果能创设整体情境，将单词的教学贯穿在情境中会更好。在设计板书时也可以设计成开放式的词条，让学生能有更多自由发挥的空间。另外，老师们还提到了在上课的过程中要及时抓住学生的现场生成，并加以利用，使其成为课堂教学的亮点。

    最后，陈主任进行了总结，提出在今后的教学中核心素养要从单元整体出发，挖掘更深层次的核心素养。

       每次教研都是一次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行，是思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师的专业成长！此次教研活动为我校英语教学向更好的方向迈进提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相学习、互相促进、互相交流，为高效、生动的英语课堂夯实基础。期待下一次的教研活动！