武汉第三寄宿中学

“信息技术与课堂教学深度融合”主题月活动周报

活动时间：2022年2022年4月26日下午第二节

活动地点：武汉第三寄宿中学3-301

活动主题：导学设计专题研讨

主办部门：武汉第三寄宿中学

参加对象：区教育局信息技术中心专家张宝军教研员、吴晓红校长、刘建中副校长，以及二桥中学的领导、老师，三寄宿八年级全体教师

简讯及图片资料：

活动第一项：语文组董高凌老师发言

   董老师汇报的课题是“学会概括--《钢琴家的脚》精读指导”。首先，她简单介绍了语文组本次课题研究的背景：现代文阅读一直是武汉中考语文的难点，既是学生的学习难点，也是老师的教学痛点；如何切实有效地教会学生读懂文本，是语文组一直以来的工作重点。在长期的教学实践中，组内深耕精读教学，致力于推动、践行翻转课堂教学理念与模式，融合技术，打造高效课堂、智慧课堂，有探索有创新，有困惑，也积累了经验。接下来，董老师从“导学设计”和“课堂流程”两方面进行专题研讨的解说。

（1） 课前自主学习任务单的讲解

   董老师从“学习方法建议”“学习目标设计”“课堂形式预告”“自主学习任务”以及时间分配等几方面进行一一解说，如何设计，为什么这么设计，清晰条理。7分钟微课+3分钟解决问题+10分钟文本阅读，董老师特别强调表单设计将任务分层，1--3段段意概括是必做的，而4--9段段意及主旨概括是选做的，关注了学生差异性和个性化需求。

董老师出示本班级智能检测数据结果

（2） 课中探究学习任务单

   此处，董老师重点解释了课中学习任务留白的原因：一是遵循个性化教育原则，尊重学生个体差异和集体差异，每个学生、每个班级能力水平各不相同，课前与课中学习任务需要达到的目标也不尽相同；二是基于课前数据，每个学生判断自己课前整体目标达到的程度不尽相同；三是有助于激发学生的自主意识，“走学生的心”，化被动为主动，正符合翻转课堂的核心“以学定教”，让学生享受自主学习的乐趣。

活动第二项：八语组杨敏组长发言

   首先，杨组长表达了对区专家张宝军“教练”的敬意和感谢；其次，分享了语文组在翻转课堂推进中的具体做法和经验总结。杨组长认为，学生语文核心能力为理解和表达能力，语义分析阅读法旨在引导学生一句一句地读，遵循学生阅读规律，对培养学生良好的阅读习惯和思维能力提升都具有重要意义。紧接着，杨组长分享了语文组项目式教研和联合教研的做法及经验，阅读组、作文组、文言文组，将语文学习的难点进行分解，将组内老师分配到各个项目组进行项目式研究，阶梯式、序列化推进，并将推进的成果集结成册--《精读语义分阶训练》《文言语感训练诵读本》，将其成果化。最后，杨组长为大家重点讲解了“课前课中任务如何区隔”，一是将目标分层，二是基于学生学情，如此，照顾到学生的差异。

活动第三项：张宝军教研员专题培训

   首先，张老师高度赞扬了语文组在翻转课堂模式践行中做出的努力，他认为这是翻转课堂的重要成果，语文组的这份课前任务单堪称范例。其次，主讲了“如何制作《自主学习任务单》”对老师们进行培训。自主学习任务单的概念、组成部分和设计模板，并以楚才中学邹琴老师的《诫子书》为例，展示了课前、课中任务单，引导老师们进一步明确“目标”与“任务”的关系。张老师简短的培训，理论联系实际，清晰明了，在座听众表示获益匪浅，对课前任务单设计有了更深入的认知和领悟。

活动第四项：刘校工作指导

   刘校指出，任务单是教学过程中的载体、脚手架，是底层逻辑设计 ，至关重要；其他备课组能向语文组学习，进一步研究总结，由文科推及理科。第二，思考新的概念：什么是教育追求？什么是有价值的教育？任务应分层到位，实现共同富裕；目标不是短期目标，而是可持续绿色发展目标，从而提升课堂质效。要切实关注学生兴趣是否提升？能力是否提升？思维水平是否提升？关注学生成长了没有？第三，重申翻转模式的核心---以学为中心，发挥学生主动性。墨水屏班级精准教、自主学，让学生通过“目标”“任务”脚手架，发现知识、发现原理。最后，期望老师们能抓住学生痛点和难点做更深入的研究。