一、培养意义

从学校建设和教师发展的根本利益出发，以“教师第一”的思想和“人才强校”战略，积极探索和实践教师队伍建设工程，努力形成切实可行、行之有效的青年教师专业成长运行模式和制度，加快青年教师成长、成才，为学校科学发展、内涵发展提供坚实的人才资源支撑。

二、修炼目标

建设一支高素养、现代化，适应学校办学特色，满足学校可持续发展需要的教师队伍，着力提升四种能力：

——提升理论学习能力

——提升课堂教学能力

——提升科学研究能力

——提升育人管理能力

三、培养对象

近三年入职教师（含正编、合同制、聘用教师）

四、修炼模式

（一）明确方向，制定规划

《我的SWOT报告》旨在引导教师为自己的专业发展制定奋斗目标，选择有智慧的专业生活方式，充实有内涵的专业生活内容，将教师对自我价值的追求融入明确的专业发展目标中，促进专业的可持续发展！我们借助“SWOT”,可以从“优势、劣势、挑战、机会”四个方面分析“现实的我”；从对未来三年的专业发展目标、行动计划、外部支持等方面规划“理想的我”，从而在现实与理想之间找到真实的“我”！因此，培养青年教师的第一步，我们先从引导教师做好职业规划开始：

我的“SWOT”分析

我的三年规划

（二）博雅读书  夯实底蕴

书籍是人类进步的阶梯。教师职业的性质决定了必须要树立终身学习的理念，这就需要教师在工作过程中不断地读书。增强育人的技巧、提高灵活应对课堂生成的本领和掌握丰富的理论知识，都离不开读书。

引导教师读书基本策略：1.教师有书可读，有本可记（本学期读书书目：苏霍姆林斯基《给教师的建议》）；2.规定读书笔记的数量1500字，检查考核，每月一查，记录考核分数；3.每月召开读书讨论会，学校拿出讨论的话题。

（三）安排导师，影子跟岗

为青年老师精心挑选“教育导师”，开展一对一的“三跟”行动。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。

（四）求实务本，勤练基本功

开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。要求每月上交小字十页、毛笔字十页、粉笔字一幅（拍照上交）给各校区工会委员，评出等级。

（五）见“微”知著 科研导航

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

教学和科研相结合对加速青年教师的成长十分必要，我们引导青年教师从小课题入手展开研究。小课题来源于教育教学中急需解决的问题，来源于教育教学实际，同样研究成果也直接作用于教育教学实践，利于改进教学，提高教学质量。教中研，研中用，教、研、用一体化、系统性的行动研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长为学习型、研究型教师具有较大的作用。

（六）名师引领  本土传经

学校定期邀请专家、学者前来讲学，与青年教师对话。面对面的交流，使教师们不断感悟教育的真谛，提升教育的智慧。（本学期初步邀请王世芳主讲《微型课题如何做》、书法家主讲《端端正正写字 堂堂正正做人》书画培训）

为发挥本土名师的引领作用，形成推动学校课改的中坚力量，我们提出“种子教师”培养计划，挖掘诸如赵远英、杨静、周正红、陶天祥等校本资源名师每月结合自己的专长和经验为青年教师做专题讲座，这样的目的既在锻炼和培养这批优秀教师，打造学校高层次的学科专业团队。又能使这批种子教师聚起来成一团火，散开去是颗颗星，引领青年教师不断成长。