武汉第二十三中学   王旦    2021年9月

一、组织架构

    1+1+N

    主持人+技术助理+骨干成员

二、成员分工

主持人：王旦，负责本研究室工作的统筹规划、组织协调。

技术助理：杨华，负责本研究室工作的技术推广。

骨干成员：李明芝、史名蕊、郭玉娥、杜启文、王珞琳、吴兆阳，积极参与研究室活动。

三、梯队培养

     梯队队伍培养侧重先在建港和弘桥高中的年轻教师：

     王旦——杨华、李明芝、史名蕊

     杨华——郭玉娥、杜启文、王珞琳、吴兆阳

    带着工作室的成员学习研究小组合作，信息技术在教学中的推进，小组建设完成相应的论文和教学设计并在课堂上予以推广。

四、研究方向

      武汉教育云促进高中政治学科课堂教学方式变革

      信息技术助力学习小组建设、小组合作、小组评价策略研究

五、研究计划

1、研究方式   

采取实地指导、团队合作和网络教研相结合的方式。

特别是两个学校的政治学科教研组之间将广泛采取网络教研的方式，经常就信息化教学中出现的亮点、难点进行交流，共同上研讨课，共同商讨如何推进学科教学信息化。

2、研究步骤

（1） 主阵地：主要以23高和弘桥中学的政治学科教学为研究主阵地，向其他学校的政治学科带动。

（2） 真实践：研究室成员在自己的日常教学中，要真实践真运用，成员在实际工作努力提升自己的教学信息化水平，努力用信息技术助力教学和学生成长。

（3） 常研讨：两所学校的政治组每月至少一次的研讨，分年级分小专题进行，就信息化教学、小组评价等方面开展广泛的交流。 

拟研讨的小专题：

①   人人通中的学生点评在小组合作学习中的应用与推广 

②人人通上的网络教研的应用与推广

③人人通上的互动课堂的应用与推广 

④人人通上的课前导学、在线检测、课后练习、智能检测的运用

（4） 多总结：在运用和交流中，不断总结和提升，提炼出具有较强操作性强，又具推广性的策略和方法，及时展示、及时推广。

高中政治教学信息化的几点举措：

①课前准备阶段

在课堂活动的组织上，可以发挥信息化工具的优势，比较便捷的展现出活动的目的、角色的分配、活动步骤、 注意事项、期望达到的效果及可能出现的问题。 可以在人人通上发布音频、视频、动画、微课、课前导学等课堂资源为课堂教学做好准备。

学生课前可以利用信息化工具介入课堂设计环节，还可以按照活动分工赋予的角色进行资料的收集整理、知识初探、思维碰撞、方法探究等活动，让学生的主体角色前移，由课堂知识的接收者向参与者转变，再到设计者的角色转变。在此过程中，自主学习、合作探究、启发参与、立证反证等方法得以尝试，加以运用。

②课中实施阶段

在课堂中，以课堂活动为载体，以信息化工具为手段，创设具体的社会生活场景，给学生以适当的主人公角色和想象空间，让学生融入活动，开展主体性思考和探索。

信息化手段助力小组合作学习，可以在小组中发挥职能评价的激励作用，将小组合作学习推向深入。

学生追寻真理、探索真知、矫正思维。在教学的过程中，尊重学生的身心发展规律，将德育融会于课堂活动中，从而形成正确的思想政治方向，实现政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科素养。

③课后延展阶段

我们还可以根据不同班级，班级中的不同层次，运用信息化工具来推送不同梯度的习题，进行练习的难度区分，让消化吸收能力强的学生能吃饱，又让接受速度较慢的同学跟得上。

借助于信息化工具，还可以设计出富有社会性、实践性的课后延展教学是巩固课堂知识的有效途径。

充分的发动学生利用信息化工具展开知识与思维的讨论，利用微信、班级群组、远程推送、音视频链接在课余时间进行信息的互动。 如在《中国特色社会主义》的课后延展中推送文章，引导学生课后思考国际共产主义在上世纪末遭受重大挫折的原因，中国特色社会主义繁荣发展的经验；在《经济与社会》中可以在课后设计实践活动，如调查研究本地市公有制经济及非公有制经济性质的企业数量、涉及领域、主要作用，自己家庭成员的收入分配形式，如何提高自己家庭的收入水平等等；在《政治与法治》中设计我为居委会（村委会）主任选举拟定方案等；在《哲学与文化》中设计我与苏格拉底的对话，孔子的教育思想里包含了哪些哲学道理等。 

将信息化教育教学方式与思想政治课程相融合，既能体现出学科特点，实现教育教学方式手段的多样化、 智能化、生活化、社会化，更能更好地实现中国特色社会主义的思想引领，传承中华民族优秀传统文化、革命文化、建设文化，弘扬新时代的爱国主义精神，在全社会树立社会主义核心价值观，构建社会主义和谐社会。