作者 |马国新    

从各个方面的信息来看，特别是从来自钟南山院士及一些医学专家的预测，在较为理想的情况下，武汉及周边区域解除疫情限制的可能性也许要到四月中旬及以后，这就意味着这一个学期，这些区域学生可能本学期一半的时间需要呆在家中学习了，为此，此类学校在拟定学校工作计划时，需要将一个学期一分为二，安排学生在家学习两个月，然后到校学习两个月，而且这很可能会是一种必然。我们甚至需要考虑到，假若同学们整个学期都是在家学习的状态，我们的教学工作计划应当如何安排。 在我看来，当前“停课不停学”的思维大多是将工作的重心押在一节节的网课上，这种思维和行动应对一天或一周的教学任务可能是可以的，但应对学生两个月或更长时间在家学习是不够的。为此，特殊地区的学校及教师需要和学生及家长一起，拿出整个学期的学习计划，明确每一个月的阶段学习目标和任务，而且需要有计划地进行网上评估、测试和反馈，以方便教师掌握学情，帮助掉队学生。 

疫情下的在家学习强调自主学习和主动学习，这种学习方式是网络时代和终身学习社会所必备的学习方式及素养。当前，学生获得知识的渠道特别丰富，甚至所有的书本知识及问题都可以从网上找到答案，而且网上有大量的课程视频资源，再加上高年级的中小学生特别是初中生和高中生都已经具备了一定的自学能力，所以，当下校园中的教师是否需要开设网络课程不是解决学生在家学习的工作重点，教师的工作重点应当放在帮助学生拟定学习计划，明确学习任务上来，放在回答学生的各种疑难问题和解决学生的学习动力上来，引导学生开展研究性学习、项目式学习，并定期及时对学生的各种学习状态及学习成果进行评价和评估。 无论是理科或文科，研究性学习或项目式学习重在强调单元式学习，重在强调知识的整体性及连贯性，强调能够学以致用以便更有效地掌握知识，而孤立的知识点是很难解决具体问题的。在自主学习的状态下，同学们的学习进度一定存在不一致的情况，在这种情况下教师可能更需要强调单元备课和系统备课，方能更好地应对同学们所提出的各类问题。 除了研究型、项目化的学习方式，合作式的学习方式也是必须的。教师要善于将班上的学生根据其学习能力和学习状态分组，对不同组分别提出不同的力所能及的学习任务及要求，并以小组的形式对学习成果进行展示和评价，还可以发动学有余力的同学带动和帮助学有困难的同学，可以一对一或者一帮多，充分发挥学生群体的力量，共同学习，共同进步。 

当我们强调在线课堂要有一种教育思维和整体思维时，我们应当意识到，“停课不停学”不能仅仅指向语数外等应考学科，它也应当会指向体美音等非应考学科，会指向德育和劳动教育等。所以，在疫情下的学校工作计划及教学计划中，除了要涉及到所有学科的在线课堂，还要有计划中的体艺活动、德育活动等，而这类活动的设计，更需要一种“项目式”的思维。 比方说，对于体育教师来说，我们可以设计一个跳绳擂台赛，看看各班的跳绳高手是谁，以此来带动同学们的健身活动。我们甚至可以设计一个跳绳或俯卧撑的网上运动会，体育教师可到各班挑选一定数量的选手，让这些同学代表本班参赛，并以此对各班的健身活动进行评价。这样的活动，对于音乐和美术教师来说，落实起来应当更加不是一个难题，要说难，其难点可能在于设计和创意，在于挖掘其教育意义和育人价值。 进入2019春，光谷实验中学开始倡导“走向生活的教育”和“看得见的教育”，设计并实施了“校园园艺博览会”和“校园彩绘周”等系列校园活动。目前正值春季，万物复苏，所以我想，各年级可以和生物及美术等学科教师一起，设计一个关于书房、厕所或阳台的空间布置活动，强调书画及绿植，并进行网上评比，培养学生的审美能力和走向生活的能力。而且，当同学们返校时，还可以将各自养护的绿植带到校园，设计并搭建班级小花园，开展绿植与空间的研讨及评比等活动。

关于劳动教育，2019年的暑期，光谷实验中学针对七年级新生设计了一个“断炊计划”活动，要求每一名同学能够独立完成一天的下厨任务，为一家人落实三餐，并将图片和体会反馈给班主任。疫情当下，一家人正被宅在家中，此类活动正好还可以进一步地推进，培养同学的生活自理能力。