——武汉市光谷实验中学2018年庆祝教师节典礼
2018年9月10日，第34个教师节如期而至，在武汉市光谷实验中学的操场上，三千多名师生在微凉的晨风中久久伫立着，倾听着，感动着，浓浓的师生情谊弥漫在茵茵青草地间，实中学子们那一声声响亮的“老师辛苦了”拉开了“温暖时光 感谢有您”教师节庆祝活动的帷幕。
活动伊始，学生代表曾瑾钰向同学们讲述了她作为教师子女思想转变的心路历程。小时候的她不理解父母为何陪伴学生甚于自己，长大后的她渐渐明白父母坚守在一线教师岗位的辛劳和伟大。阳光下，学生们静静地听着教师家庭故事里的辛酸不易，不知不觉间和老师的心好像又更近了一些……
在主席台上站着这样一群人，他们的背有些微驼，他们的鬓角有些泛白，他们的眼眶有些微润。他们从曾经的风华正茂到如今的年近不惑，从曾经的意气风发到现在的华发早生，悠悠三十载都献给了三尺讲台，漫漫人生路都在为孩子们奔走。在一片热烈的掌声中，颜永洪、邱国圣、李纯、沈占立、彭春风五位从教30多年老教师，为今年刚满30年的刘家启、叶剑文、洪玉秀、沈艳琳、张春霞五位教师颁发了教师节贺卡，接受了学生们对他们满满的敬意和祝福。三十年春华秋实，三十年默默耕耘，他们用最朴素的坚持谱写了教育生涯中最华美的乐章。
随后，从教30年教师代表沈艳琳发表讲话，她在《不忘初心、砥砺前行》中这样的一段话感动了在场的所有师生：“如今的我虽然步伐不再矫健，青丝渐变白发，但我依然坚守初心，怀着对教育的满腔赤诚和热爱，将自己对教育的情怀熔铸于每一节课、每一篇教案、每一次与学生的促膝谈心中，为了实中更加辉煌美好的未来奉献自己的绵薄之力。”沈老师不忘初心的育人情怀让我们对实中的未来更有信心，也将整个庆祝活动推向了高潮。
站在他们身后的还有一群人，他们将最美的二十年青春献给了教育事业，他们在学校里甘为人梯，在工作时争做中流砥柱，在事业中敢为千万人先。曾海燕、杜琴荣、高娟、李建梅、陆晔、童慧冰、黄爱琼、潘玲莉、徐毅、肖瑾这十名老师作为从教刚满20年教师，他们接过学生们赠与的鲜花时，鞠躬俯仰间眼眶不禁有些微润。
最后，学校党支部副书记江卫华致辞，江书记鼓励学生们用最勤奋的努力，最优秀的成绩回报老师，并祝愿所有老师在在新的一个学年里，工作顺利，身体健康。至此，“温暖时光 感谢有您”教师节庆祝活动圆满结束。
光谷实验中学校长马国新在东湖高新区第34个教师节庆祝大会上的发言
教师成长：忍不住的突破/马国新
关于教师成长，我拟了这样一个标题。事实上，当我们的教师理解了教育和教育的伟大，认同教师职业的崇高，并找到榜样和方向，成长总是忍不住的。这正如一粒种子，朝着明亮那方，就会忍不住地突破和生长。
成长是向内的。指向我们的能力、智慧和精神，是一种能力的提升、智慧的增强和精神的丰满。
教师成长的发生，会基于我们的四点行动：理解教育，认同职业，找到方向，自我突破。
一、 理解教育：给教育一个定义
作为校长，我们需要经常与教师一起，共同探讨教育的基本问题，追问教育是什么，教育为什么，教育应该如何开展？
在《教育的内涵》一文中，我曾经写到：
教育不只是我们的一种工作，而是我们一辈子的生活。教育是我们的生命状态和生活方式，它是我们曾经的来路，教育是我们的过去和现存，也是我们的未来。
教育是为了使人成为人，是为了人的尊严和幸福，是为了让我们明白我很重要、我被需要。教育是为了我们的自信、勇敢和从容，是为了我们的挚爱和敬畏，教育是为了一种意义。
教育只能用爱展开。前面是责任，后面是担当，中间是不断成长和奉献的我们。
但以上对教育的回答，是一种现象和情感的表达，还不能成为教育的定义。因为定义是一种理性的判断和本质的描述。
2014年秋，当我们悟出：“教育始于家庭，归于学校，成于自己，但成长无法代替，父母和老师能为孩子成长提供的只是一种帮助。”为此，我们提出了“帮教育”的概念，认为教育是一种因爱而生、为成长而来的帮助。并在哲学层面强调“生命本帮”和“帮能再生”，在实践层面强调“教育是帮的艺术”，认为教育的目的是让人获得帮的能力，拥有帮的精神，成为一个被需要的人。
至此，“帮教育”给了教育一个明确的定义，也为一所学校的教育行动和教育文化找到了自己的语言。
二、 认同职业：给校园一种崇高
我们只有找到学校存在的价值和意义，认识到教师职业的崇高和神圣，才会自信而勇敢地走进校园，走向课堂。
在一次教师节会上，面对全校三千多名师生，我说：
是教育给了人类的现在和未来，所以教育是伟大的，教师的职业是崇高的，校园是神圣的。但教育者应当明白，每一个生命都是一个奇迹，都是需要也是值得我们敬畏的，所以每一个同学都应得到我们的关爱和帮助。
面对生命，除了母亲，从来没有一个职业会超越教师的伟大。面对成长，除了故乡，从来没有一个地方会超越母校让人终生难忘。无论生命走多远，记忆的深处总是母亲和故乡，不管生命多辉煌，成长的动力会是曾经的老师和母校。
作为教师，我们至少拥两种财富，一是职业的伟大和崇高，这是一种精神财富，另一个是桃李满天下。
倘若你认为桃李满天下是一种财富，教师就不会是清贫的。倘若我们终身从教，弟子三千却无人认我，我们富有也是贫穷的。
在一次毕业典礼会上，一位教师说：
“教育是生命与生命的对话，是相遇时的惊喜和告别时的留恋与依依不舍的挥手，是成长的自信和生命在路上的勇敢与从容，是我们师生在一起时爱中的恨和多年以后梦中幸福的泪。教育是生命与生命的爱恋和你我之间永久的怀念。”
我想，倘若我们的教师没有崇高的职业的认同感，他对教育、对校园、对生命不可能有如此撼动人心的理解。
三、 找到方向：给教师一些榜样
我时常会想起姚爱荣老师。快退休时还带毕业班、当班主任，到校总是最早，英语能考第一。
2017年3月24日，在姚老师的“荣退典礼”会上，许多学生从全国各地赶来，海外学生也发来了贺电和感谢信，而这个校园授予她“功勋教师”称号，盛赞其“枫叶满天”，桃李满天下。
2017年的第33个教师节，校工会发起了寻找“从教育三十年”教师的活动。当严永洪、彭春风、江芳等九位教师走上前台时，我们发现，这九位教师一直都还坚守在教育的第一线：带主课，上九年级，当班主任。
在我看来，是他们诠释了光谷实验中学“合作、奉献”校园精神，“问道、弘帮”的校训，并赋予“帮教育”以深刻的内涵，给青年教师以榜样。
四、 自我突破：教师的成长是一个自救的过程
2018年春，教师自拍的《石艳的天空》获得武汉市校园微电影一等奖的第一名，该电影真实反映了我校青年教师在学校优秀教师的带领下，成长自救的心路历程。
在“帮教育”看来，教师的成长是一个自救的过程，但学校依然在为教师的成长搭建设平台。
从“物外书吧”到“101读书会”，从“相约星期一班主任论坛”到“帮学课堂星期三”，而“走向阅读”“走向研究”“聚集课堂”等主题的“帮教育”年会已经开到第三届，不定期的“帮教育”论坛已经开到第十期。
但事实上，“教师成长的关键是基于自我的建构，内在自我是核心。”为此，教师无论是参加校外的培训还是校内的校本研究，教师只有想成长并主动参与其中，才能有所收获，否则一切外在的活动都是无效的。
所以，这个校园坚信，只有教师理解了教育并认同教师的职业，坚信“教育是以自我的改变去影响他人”“教书就是教自己”，并开始向榜样学习，向内的成长才会发生。
但这依然是一个自救的过程。